Inspiriert von Andries Baarts Präsenztheorie und den Arbeiten mehrerer namhafter Pädagogen, promovierte Lisette Bastiaansen Anfang des Jahres mit einer Arbeit über die pädagogische Bedeutung von „aufmerksamer Auseinandersetzung“ im Bildungsbereich. Kürzlich hielt sie zu diesem Thema einen Vortrag auf dem Symposium „Relational Working“ bei Summa.

Konnten Sie nicht teilnehmen? Unterhalb dieses Artikels finden Sie die Vorträge von Dr. Lisette Bastiaansen zum Thema achtsames Engagement und von Prof. Dr. Andries Baart zum Thema Beziehungsarbeit.

Bastiaansen erklärt, dass sie vor ihrer Forschung als Dozentin und Berufsberaterin an der Fontys-Schule arbeitete: „Im Unterricht gibt es immer wieder Schüler, die Schwierigkeiten haben. Da war zum Beispiel eine Schülerin mit schwierigen familiären Verhältnissen. Sie hatte große Probleme im Studium. Ich fragte mich, ob und wie wir als Schule ihr helfen könnten und sollten, wie und in welchen Bereichen wir uns besonders engagieren könnten und sollten. Das war bereits das dritte Förderprogramm, das sie ausprobierte. Wir konnten sie ja nicht einfach wieder auf die Straße setzen, oder? Meiner Meinung nach haben wir als Schule hier eine Mission. Die Mission, ihr beizubringen, auf eigenen Beinen in der Welt zu stehen, losgelöst von ihrer Familie, ihrer Geschichte und ihrem häuslichen Umfeld. Ihr mit anderen Worten: ihr zu helfen, jemand zu werden, der sie selbst ist.“ Dies veranlasste Bastiaansen, ihr Studium wieder aufzunehmen und zu forschen.

Durch das aufmerksame und engagierte Handeln der Lehrkräfte erhalten Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, den verantwortungsvollen Umgang mit ihrer eigenen Freiheit zu üben. „Ist es nicht die Aufgabe der Schule, Menschen auf das Leben vorzubereiten?“, fragt sich Bastiaansen laut. „Als Lehrkraft – und auch als Elternteil – ist es aus pädagogischer Sicht wichtig, wachsam und aufmerksam zu sein, um in einer pädagogischen Situation zu wissen, wie man handelt. Oder dass es besser ist, nicht zu handeln. Das geschieht sowohl im Unterricht als auch außerhalb des Unterrichts. Es passiert in vielen kleinen Momenten. Und das ist per Definition zwischenmenschlich.“

Sie schließt ihren Vortrag mit einigen Fragen und Denkanstößen: „Was ist für Sie der übergeordnete Sinn von Bildung, und besprechen Sie das miteinander? Wie selbstlos sind Ihre Aufmerksamkeit und Ihr Engagement wirklich? Ist Ihre Lehrmethode sowohl liebevoll als auch begrenzt? Manchmal ist sie sehr begrenzt, aber nicht liebevoll, und manchmal ist sie voller Liebe, aber ohne Grenzen. Kinder wünschen sich beides.“

Andries Baart, der nach Lisette Bastiaansen sprach, fügte hinzu: „Ganz gleich, welchen Beruf Sie ausüben, nutzen Sie Ihr Fachwissen beziehungsorientiert. Sie gehen eine Beziehung ein und entscheiden dann, inwieweit Sie Ihr Fachwissen einsetzen. Nicht umgekehrt. Die Beziehung bestimmt, ob, wie und wann Sie etwas tun. Um dies zu erreichen, müssen Sie eine enge Beziehung zu den Menschen aufbauen. Sie müssen sich in ihre Welt hineinversetzen. Andernfalls ist eine beziehungsorientierte Arbeitsweise nicht möglich.“

Selbst wenn Sie als Pädagoge glauben, einem Schüler nicht mehr helfen zu können, können Sie dennoch etwas bewirken. „In der heute vorgestellten Broschüre finden Sie mehrere Geschichten von Schülern, die Schwierigkeiten haben“, fährt Baart fort. „Vielleicht denken Sie: ‚Ich kann nichts mehr tun.‘ Das Buch zeigt aber, dass manche Pädagogen wissen, was in solchen Situationen zu tun ist: einfach dranbleiben und für die Schüler da sein. Durchhalten!“

Wenn Sie mehr über „Beziehungsarbeit in einer Bildungsorganisation“ erfahren möchten, besuchen Sie diese Webseite. Dort finden Sie unter anderem Fallstudien und das E-Book „In Verbinding“ . Lisette Bastiaansens Dissertation ist als Buch erschienen.